29 МАЯ - КОНЕЦ 2019/2020 УЧЕБНОГО ГОДА

ПОВТОРЕНИЕ: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

С 13.05.2020Г.

11 КЛАСС

Учебник:Spotlight-11 кл. Модуль 8. Прочитать текст:стр 138-139. Выпонить:упр 2,стр 138. Упр 5,стр 139(выучить)
Учебник:Spotlight-11 кл. Модуль 8. Выполнить(устно) упр 1.стр 140 Упр 3.стр 140 Прочитать; упр 5, стр 141

10 КЛАСС

Учебник:Spotlight-10кл. Модуль 8. Прлчитать текст: стр 140-141. Выучить:лексику. Выполнить:упр 2,3а,стр 140 Упр 6,стр 141-write in your exercise-book.

Учебник:Spotlight-10кл. Модуль 8. Выучить новую лексику по теме:упр 1 а,b,стр 142. Прочитать:2а,b,c,стр 142. Выполнить упр 6,стр 145.

9 КЛАСС

Учебник:Spotlight-9кл. Модуль-8. Прочитать текст стр 122-123. Выполнить упр:1,2 стр 122. Упр:3 стр 122(выучить)

Учебник:Spotlight-9кл. Модуль-8. Прочитать:упр 1,стр 128. Выполнить(письменно):упр 2,стр 128. Упр 6,стр 129.

ПОВТОРЕНИЕ С 13.05.2020г.

 Черчение 9 класс:

Строительные чертежи. Читать § 16.1
Выполнить задание на А4.

10 класс Компьютерная графика:

Читать §27,28  ответить  на вопросы: -Что такое фильтры в анимации? Для чего они нужны?

 11 класс:

Читать §27, §28.  Ответить  на вопросы: - Что такое рендеринг?
- Что относят к параметрам рендеринга?

ПОВТОРЕНИЕ С 13.05.2020Гг.:ФИЗИКА

Физика 9 класс:

просмотреть материал https://videouroki.net/video/52-biologicheskie-dejstviya-radioaktivnyh-izluchenij.html

10 класс:

просмотреть видео, сделать конспект
https://videouroki.net/video/55-ehlektrodvizhushchaya-sila-zakon-oma-dlya-polnoj-cepi.html

11 класс:

просмотреть материал, сделать конспект
https://videouroki.net/video/48-stroenie-atomnogo-yadra-yadernye-sily.html

ПОВТОРЕНИЕ:РУССКИЙ ЯЗЫК

ГОТОВИМСЯ к ГИА по русскому языку !  11 КЛАСС.

13.05.2020Г.                                                       КОНСУЛЬТАЦИЯ № 1. ШАГ № 1.       Сформулируйте в 2-3-х предложениях проблему, поставленную автором в        тексте. Для этого самостоятельно сформулируйте фразы, которые способ-       ствуют пониманию авторской мысли. ПРИМЕРЫ СОБСТВЕННЫХ ФОРМУЛИРОВОК:       - Книга способна сделать человека лучше.       - Автор текста (фамилия автора) размышляет о роли книг в жизни человека.       - Автор ставит перед читателем проблему: зачем читать книги (или: нужно          ли нам читать книги),       - Журналист уделяет внимание проблеме....       - Писатель касается проблемы.... ШАГ № 2.          Сформулируйте в одном-двух предложениях ПОЗИЦИЮ АВТОРА.                                       ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ:        - Автор считает, что именно в книгах можно найти объяснение всему, что...        - Авторская позиция ясна:.....        - Писатель убеждён в том, что..... ШАГ № 3.            Выразите своё согласие или несогласие с точкой зрения автора текста.            Ваша позиция - это ответ на проблемный вопрос.            Аргументируйте свою позицию, приведя два аргумента. ПЕРВЫЙ должен            быть основан на вашем читательском опыте. ВТОРОЙ аргумент - из ва-            ших жизненных наблюдений.            (продолжение далее).           ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ творческого задания к тексту "Причу-           ды времени" (2018-2019 уч.год). Задание к тексту:           поразмышляйте на темы: Что такое любовь ко времени?                                                       Как научиться управлять временем?            Самое дорогое, что есть у человека – это жизнь, которая складывается из частичек настоящего, уже покинувшего нас прошлого и неизвестного будущего. Все мы, несомненно, ценим каждую минуту прожитого… Вспоминаю знаменитое высказывание Аристотеля: «Чувство жизни относится к вещам, которые сами по себе доставляют удовольствие, потому что жизнь – благо по природе».       Но, по-моему, самое дорогое – это время, потому что жизнь состоит из времени, складывается из часов и минут. Современный человек так или иначе планирует своё дорогое, дефицитное время, которого… ни на что не хватает. Ценить время – это, по-моему, ценить каждую минуту прожитой жизни, прекрасно осознавая, что прошлое не вернуть, настоящее быстротечно, а будущее неизвестно:      Есть только миг между прошлым и будущим,      Именно он называется жизнь.      Я тоже планирую время на неделю, отмечаю выполнение. Многие, обладающие сильной волей, ещё и анализируют прожитый день (вспомним Дневники Л.Н.Толстого!). Нужно помнить, что ничего не повторится, ничего не вернуть назад – ни своих ошибок, ни разочарований, ни потерь… Как тут не вспомнить мудрого А.П.Чехова: «Умейте ценить мгновения. Из них складывается жизнь!»                                                                                                                                     Но есть настоящее! Так давайте проживём его наполненно, содержательно, с пользой для себя и окружающих. А для этого, повторюсь, следует ценить каждый прожитый час, потому что «ничто на земле не проходит бесследно…» Как ценить? Тут уж у каждого свой путь – всё зависит от характера и воли человека, ибо сказано великими: «Самое лёгкое в жизни – умереть, самое трудное – жить» (А.Азад, индийский писатель). Пусть никогда ни у кого не случится в жизни так, как в стихе Ю.Левитанского:            Так и жили - наскоро, и дружили – наскоро,            Не жалея тратили, не скупясь дарили.            Жизнь прошла – как не было. Не поговорили. ЗАДАНИЕ: прочитайте этот текст. Подумайте, полностью ли выдержана компо                    зиция сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

ПОВТОРЕНИЕ С 13.05.2020г.

11 класс

Алгебра

Найти в интернете исторические сведения о развитии дифференциального исчисления (математического анализа). Биографии основных математиков создавших и развивающих эту дисциплину. Повторить темы: "Производная". "Применение производной для построения графиков функций". Геометрия Историческая справка о создании Н.И. Лобачевским неевклидовой геометрии (найти в интернете его биографию). Повторить основные аксиомы неевклидовой геометрии. Повторить основные формулы для нахождения боковых и полных поверхностей объёмных геометрических фигур. Повторить формулы для нахождения объёмов

10 класс

Алгебра

Найти в интернете исторические сведения о происхождении и развитии тригонометрии, имена математиков, внёсших вклад в развитие этой дисциплины. Повторить тему "Тригонометрические тождества, уравнения".

Геометрия

Историческая справка о создании Н.И. Лобачевским неевклидовой геометрии (найти в интернете его биографию). Повторить основные аксиомы неевклидовой геометрии.

9 класс

Алгебра

Повторить темы:"Квадратичная функция", "Построение графика квадратичной функции". Сделать шаблоны графиков y=2x^2, y=1/2x^2 (на плотной бумаге с наклеенной миллиметровкой). Геометрия Повторит темы: "Соотношение углов и сторон в прямоугольном треугольнике", "Соотношение углов и сторон в прямоугольнике" (теоремы синусов и косинусов). Найти  в интернете сведения об Архимеде, Героне, Пифагоре, Евклиде.

ГОТОВИМСЯ К ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ЗАНЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РУССКИЙ  ЯЗЫК.   9 класс.

        Тема: Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью Цель: углубить представления учащихся о структуре сложных предложений с различными видами связи. Задачи: -познакомиться со сложными предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи (сложное многочленное предложение); - рассмотреть схемы сложного предложения с различными видами связи; - уметь строить многочленные предложения , - развивать умение схематически представлять сложное предложение с различными видами связи.                                 Структура урока. 1 В тетрадях записать число , тему урока. 2 Повторить § 37, § 38 прочитать, выучить. 3 Посмотреть видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=5xrJTxAGqcU 4 Выполнить упражнение 214 устно, 215 письменно

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 07.05.2020Г.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 по теме «Из русской литературы второй половины ХIХ века. Становление русского реализма".                                                                                                                Выбрать верные ответы на следующие вопросы. 1.В литературе XIX века господствовали направления: а) романтизмв)                                                           в) сентиментализм б) классицизм                                                             г) реализм 2.Русский писатель, которого называли «Колумбом Замоскворечья»: а) И.С.Тургенев                                                          в) Л.Н.Толстой б) А.Н.Островский                                                     г) Ф.М.Достоевский 3.Герой-нигилист появляется в произведении: А) А.Н.Островский «Лес»                                        в) Ф.М.Достоевский «Пре б) И.С.Тургенев, "Отцы и дети"                                   ступление и наказание"                                                                                                   г) И.А.Гончаров «Обломов» 4.Автор «Сказок для детей изрядного возраста»: а) А.Н.Островский                                                  в) М.Е.Салтыков-Щедрин б) Ф.М.Достоевский                                                г) А.А.Фет 5.Русский поэт, автор строк: «Поэтом можешь ты не быть, но гражда- нином быть обязан»: а) А.С.Пушкин                                                           в) Ф.И.Тютчев б) Н.А.Некрасов                                                       г) М.Ю.Лермонтов 6.Писатель,который был артиллерийским офицером во время оборо- ны Севастополя в 1854 году: а) И.А.Гончаров                                                       в) Ф.М.Достоевский б) Л.Н.Толстой                                                          г) И.С.Тургенев 7.Преобладающая тема в творчестве Н.А.Некрасова: а) тема города                                                         в) любовь б) одиночество                                                         г) гражданственность 8.Русский писатель,который отбыл каторгу в Омском остроге: а) А.А.Фет                                                                в) Ф.И.Тютчев б) М.Е.Салтыков-Щедрин                                        г) Ф.М.Достоевский 9.Герой романа Л.Н.Толстого «Война и мир», которому принадлежат слова:»Надо жить ,надо любить,надо верить!»: а) Андрей Болконский                                            в) Платон Каратаев б) Николай Ростов                                                  г) Пьер Безухов 10.Кто из героев романа Л.Толстого «Война и мир» проходит путь исканий: а) Анатоль Курагин                                               в) Платон Каратаев б) Фёдор Долохов                                                 г) Пьер Безухов 11.Автор высказывания «Нет величия там,где нет простоты, величия и правды»: а) И.А.Обломов                                                    в) Л.Н.Толстой б) Ф.М.Достоевский                                             г) А.П.Чехов 12.Автор знаменитого высказывания «Красота спасёт мир»: а) Ф.М.Достоевский                                            в) И.А.Бунин б) Л.Н.Толстой                                                     г) А.П.Чехов 13.Писатель,который не является уроженцем Москвы: а) А.С.Пушкин                                                    в) Ф.М.Достоевский б) М.Ю.Лермонтов                                             г) А.П.Чехов 14.Произведение А.П.Чехова,которое является лирической комеди- ей: а) «Человек в  футляре»                                   в) «Чайка» б) «Медведь»                                                      г) «Дама с собачкой» 15.Как в Художественном театре назвали характерное для чеховских пьес развитие действия: а) «Бурный поток»                                            в) «подводное течение» б) «поток сознания»                                          г) «невидимая жизнь» 16.Основное действие романа И.А.Гончарова «Обломов» происходит: а) Петербург                                                      в) город N б) Москва                                                           г) тульское имение Обломовых 17.Сон Обломова (И.А.Гончаров, «Обломов»)-это: а) история рода Обломовых б) реалистическое изображение российской деревни времён крепостничества в) поэтическая картина русской жизни, где смешались явь и сказка 18.Художественный приём, который использует А.А.Фет в отрывке: «Это утро, радость эта,//Эта мощь и дня,и света,// Этот синий свод,// Этот крик и вереницы,// Эти стаи,эти птицы,// Этот говор вод…»: а) олицетворение                                             в) анафора б) антитеза                                                         г) эпитет 19.Чем определяется деятельность Лопахина в комедии А.П.Чехова «Вишнёвый сад»: а) желание разорить Раневскую и присвоить себе её состояние б) стремление отомстить впавшим в нищету хозяевам в) попытка помочь Раневской поправить своё материальное положение г) мечта уничтожить вишнёвый сад ,напоминающий ему о тяжёлом детстве. 20.Род литературы, который был господствующим во второй половине XIX столетия: а) лирика                                                           в) эпос б) драма                                                             г) лиро-эпика Оценивание: «5» -19-20 верных ответа,90%-100% «4»-15-18 верных ответа,70%-89% «3»-11-14 верных ответа, 51%-69%.

ЛИТЕРАТУРА. 9 КЛАСС.

           Контрольная работа №4 29.05.2020 по теме «Литература XX века". Дать ответы на следующие вопросы: 1. Как И.А.Бунин изображает любовь в рассказе «Тёмные аллеи»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Назовите темы, на которые отзывается А.А.Блок в своих стихотворени ях. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. О чём говорится в стихотворении М.И.Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной…» ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Что характерно для ранней лирики А.А.Ахматовой? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Объясните смысл заглавия рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-- 6. Назовите русского поэта и писателя, удостоенного в 1958 году Нобелев ской премии по литературе. Перечислите известные вам произведения писателя. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Сформулируйте главную мысль рассказа А.И.Солженицына «Матрё- нин двор». _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 8. Определите тематику поэзии С.А.Есенина._____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Допишите высказывание С.А.Есенина: «Моя лирика жива одной… лю- бовью, любовью к ….._________________________________________ 10. Что более всего поражает в личности В.В.Маяковского? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     Учебный материал следует искать в учебнике "Литература" 9 кл. часть 2,      "Просвещение", Москва, 2016 г. + ресурсы Интернета.

ЗАНЯТИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ЛИТЕРАТУРА. 10 КЛАСС.

ТЕМА: Новаторство драматургии А.П.Чехова. Пьеса "Вишнёвый сад": история создания, особенности жанра произведения. 

1. Значение А. П. Чехова в истории русского театра трудно переоценить. К написанию драматургических произведений А. П. Чехов обращался на протяжении всей жизни — от первой незаконченной пьесы «Безотцовщина» (1878) до пьесы «Вишневый сад» (1903) . Драматургическое наследие писателя составляет более 20 пьес. «Чайка» (1896), «Дядя Ваня» (1896), «Три сестры» (1900) и «Вишневый сад» открыли новую эпоху в русской и мировой драматургии. Чехов выступил в своих пьесах как реформатор классического театра. Хрестоматийно утверждение о том, что Чехов заложил основы «новой драмы», создал «театр философского настроения». 2. Пьесы Чехова стали классикой отечественного театра и до сегодняшнего дня остаются одной из пленительных загадок. Рассмотрим принципы «новой драмы», созданной Чеховым-драматургом. В классической драматургии до Чехова преобладал театр действия. В основе конфликта, организующего пьесу, лежала обычно борьба характеров, столкновение героя с обстоятельствами. Чехов создал театр настроения. В его пьесах нет явных столкновений, нет противоборства сил. Внимание автора сосредоточено на внутреннем состоянии персонажей. Чехов осознавал необычность своих пьес. Драматург не придавал решающего значения интриге, не строил действие на борьбе характеров, его интересовал внутренний мир персонажей. . В пьесах Чехова система образов принципиально отлична от классической драматургии. Писатель предупреждал, что в его пьесах не следует искать «ни святых, ни подлецов», что его правило — не выводить ни злодеев, ни ангелов, никого не обвинять, никого не оправдывать, а его задача состоит в том, чтобы нарисовать человека, простого и в то же время сложного — «как в жизни». . Драматургию Чехова отличают диалоги, в которых каждый из участников ведет свою партию, произносит «случайные» реплики, тематически не связанные с высказываниями собеседников. Чеховский диалог полифоничен как внешне, так и внутренне. Благодаря этому приему автор развивает тему человеческой разъединенности, одиночества, создавая в то же время внутренний сюжет пьесы, формируя ее подводное течение. Речевое своеобразие героев драматургии Чехова: почти каждое действую- щее лицо пьесы «Вишнёвый сад» обладает колоритным словом, присловьем. Подводное течение (подтекст) является важной особенностью «новой драмы».Подтекст передаётся через особенность речи героев: интонацию, мимику, жесты. Богатство внутреннего мира чеховских героев раскрывается даже в паузах. Подтекст придаёт речи богатство смысла, эмоциональную насыщенность, конкретность. . Важным способом выражения авторской позиции становятся у Чехова ключевые символы: «чайка» («Чайка»), «дом» («Три сестры»), «сад» («Вишневьий сад»). . 3. Художественные открытия Чехова в драматургии и его особая «оптика» отчетливо проявились в «Вишневом саде». Характер конфликта, персонажи, поэтика чеховской драмы — все было неожиданно и ново. Последняя пьеса А. П. Чехова — его поэтическое завещание а) Вспомним историю создания пьесы «Вишневый сад». С весны 1901 года в письмах А. П. Чехова встречаются мысли о новой пьесе. Она задумывалась как комедия, «как смешная пьеса, где бы черт ходил коромыслом». В пору работы над «Вишневым садом» в 1903 году А. П. Чехов писал друзьям: «Вся пьеса веселая, легкомысленная». Тема ее — «имение идет с молотка» — была не нова для Чехова. Сюжетная ситуация продажи имения, утраты дои волновала писателя на протяжении всего творческого пути. б) В последней пьесе А. П. Чехова отразились многие жизненные впечатления. Это память о продаже родного дома в Таганроге. Летние месяцы 1888 и 1889 годов Чехов отдыхал в имении Линтаревых близ Сум, где вдыхал аромат запущенных и умирающих дворянских усадеб Харьковской губернии. В это время в сознании писателя шел творческий процесс внутреннего вызревания замысла. в) Работа над последней пьесой требовала от А. П. Чехова больших усилий: «Пишу по четыре строчки в день, и те с нестерпимыми мучениями», — жаловался он друзьям. Однако, превозмогая недомогание и болезнь, Чехов писал «бодрую пьесу». Неоценимо значение писем Чехова режиссерам и актерам, в которых он комментирует отдельные сцены «Вишневого сада», дает характеристики ее персонажам, высказывается о жанре своего творения. В этом вопросе А. П. Чехов разошелся с К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко. Основатели Художественного театра, высоко оценив пьесу, восприняли ее как драму. Чтение «Вишневого сада» в труппе имело «блестящий успех». 4. Было очевидно, что пьеса потребует нового театрального языка. Режиссерская интерпретация «Вишневого сада» не во всем удовлетворяла Чехова. «Это трагедия, какой бы исход к лучшей жизни Вы ни открывали в последнем акте», — писал Станиславский Чехову, утверждая свою логику движения пьесы к трагическому финалу, в сущности, к уничтожению прежней жизни, к утрате дома и исчезновению сада. В его видении спектакль лишался комедийных интонаций, что бесконечно возмущало Чехова.. . 5 октября 1903 года Н. К. Гарин-Михайловский писал одному из своих корреспондентов: «Познакомился и полюбил Чехова. Плох он. И догорает, как самый чудный день осени. Нежные, тонкие, едва уловимые тона. Прекрасный день, ласка, покой, и дремлет в нем море, горы, и вечным кажется это мгновение с чудным узором дали. А завтра... Он знает свое завтра и рад, и удовлетворен, что кончил свою драму «Сад вишневый». Чехов писал свою последнюю пьесу о доме, о жизни, о родине, о любви, об утрате, о безжалостно ускользающем времени. Пронзительно-печальная комедия «Вишневый сад» стала завещанием читателям, театру, ХХ веку. 5. Выводы по уроку. А.П,Чехов писал пьесы на «чисто русском материале», а стал любимейшим И очень популярным драматургом во всём мире. Один из английских актёров сказал: «Характеры героев Чехова чисто русские. Но проблемы, которые волнуют чеховских героев: и счастье, и несчастье, и семейная жизнь… - одинако у народов разных стран». 6. Задание: А) Составить план-конспект на тему «Новаторство драматургии Чехова». Б) Знать содержание пьесы «Вишнёвый ссад"

ЛИТЕРАТУРА. 11 КЛАСС.

             Контрольная работа №4 03.05.2020г. по теме «Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. Особенности развития

 литературы в 1950-1990 годы ХХ столетия." I-II уровень 1.Какие произведения положили начало «деревенской прозе»: а) «Матрёнин двор» А.И.Солженицына; б) «Касьян остудный» И.Акулова; в) «Пряслины» Ф.Абрамова; г) «Привычное дело» В.Белова. 2.Соотнесите стихи, написанные в годы Великой Отечественной войны, с их авторами: а) А.Сурков;                                                          а) «В землянке» б) М.Исаковский                                                   б) «Соловьи» в) А.Фатьянов                                                       в) «В прифронтовом лесу» г) К.Симонов                                                          г) «Огонёк»                                                                                д) "Ты помнишь, Алёша..."                                                                                е) "Жди меня" ________________________________________________________________ 3.Какая проблема была сюжетообразующей в «лейтенантской прозе»: а) победа любой ценой;                                         в) выбор б) любовь и ненависть;                                          г) самопожертвование. 4.Кто из поэтов принадлежал к поколению «не вернувшихся с войны»: а) А.Сурков                                                             г) М.Исаковский б) С.Гудзенко                                                          д) П.Коган в) Н.Майоров. 5.В какой поэме А.Т.Твардовского герой отправляется на поиски «земли обе- тованной»: а) «За далью-даль»;                                             в) «Дом у дороги»; б) «Страна Муравия»;                                           г) «По праву памяти». 6.Черты, сделавшие Василия Тёркина любимым народным героем-солдатом: а) хитрость;                                                            в) дерзость б) смек                                                                    г) мудрость.                                                                                 д) оптимизм 7.Суть праведности Матрёны (по повести А.И.Солженицына «Матрёнин двор»: а) в вечном труде;                                                   в) в жизни не по лжи б) в раскаянии;                                                        г) в доброте;                                                                                  д) в сохранении человеческого                                                                                       достоинства 8.Как понимать название повести В.Астафьева «Печальный детектив»: а) профессия главного героя; б) литературный жанр; в) печальный герой в отнюдь не развлекательном произведении. 9.Какие образы являются символами в повести В.Распутина «Прощание с Ма- тёрой»: а) царский листвень;                                                     в) русская печь; б) хозяин острова;                                                        г) Матёра. 10.Какие пьесы относятся к поствампиловской драматургии («новая волна»): а) «Смотрите,кто пришёл!» В, Арро; б) «Кабанчик» В.Розова; в) «Иркутская история» А.Арбузова; г) «Три девушки в голубом»; Л.Петрушевской; д) «Беседы с Сократом» Э.Радзинского.ад»

ЗАНЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РУССКИЙ  ЯЗЫК.  10 КЛАСС.     ТЕМА:  Предлог как служебная часть реч     ЦЕЛИ УРОКА: повторить сведения о предлоге как служебной части речи;                 совершенствовать орфографические умения и навыки.     Теоретический материал см. https://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sluzhebnye.html                            Задание: в записанном предложении назвать все служебные                                            части речи. Определите их функции в предложении. 1.Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья и перелива в кустах со стороны полотна (К Паустовский). 2. Актуализация пройденного: а) чем отличаются предлоги от союзов и частиц? б) назовите известные вам предлоги                              Задания: 3.Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в сочетаниях слов. Пришел (из, со) школы, вышел (из, с) класса, поступил (во) преки воле отца, смог благодаря усерди..., выполнил согласно распоряжени..., вышел (из, из- за) угла дома, выскочил (из, из-под) земли. 4. Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже( укажите падеж) Поступить наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьёзное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали (несколько) тетрадей, по (приезд) в город, ввиду (различные причины), грущу по (вы), по (приезд) в город, тосковал по (родной город), благодаря (тёплая погода), выполнишь по (возвращение) в город, тужил по (он), действовал согласно (предписанние).. http://900igr.net/up/datas/201447/026.jpg            ТЕМА: Производные и непроизводные предлоги. Цель: показать отличие производных предлогов от непроизводных, пути образования производных предлогов; совершенствовать орфографические знания и умения обучающихся. Теоретический материал см. https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/7-klass/predlog-10518/proizvodnye-i-neproizvodnye-predlogi-pravopisanie-predlogov-10380/re-010638fb-c94b-4433-af6f-73fc7946a02f                               Тренировочные упражнения:  1.  Распределительный диктант.:       Записать словосочетания с производными и непроизводными предлогами       соответственно в 2 колонки.       Переходит через улицу, задержка ввиду ремонта, подписывает на конверте, отступает от темы, разделить на пять, дом вблизи реки, бежать впереди всех, приехать спустя неделю, разговор насчёт отпуска, вдумается в смысл, прибавит к двум, шагает в колонне, прочитать в течение дня, сбегает с горы, расплатиться согласно договору, устанет с непривычки, слабость вследствие плохого самочувствия https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0425/0015264c-03d3f9d1/img5.jpg   2.  Творческое задание: Подберите к данным непроизводным предлогам синонимичные производные. Из-за непогоды (…), после окончания школы (…), о сроках (…), для самообороны (…), за отсутствующего (…), через переговоры…), через (…) дорогу, у(…) костра. 3  . Проблемный вопрос: Как различать производные предлоги от омонимичных частей речи? Ребята шли (где?) впереди Ребята шли впереди (впереди чего?) отряда. (перед отрядом)                          ПРАВИЛО - ПОМОЩНИК! Предлог включатся в падежный вопрос. Производный предлог может быть заменён непроизводным или другим производным предлогом. Google Диск–Сообщение о нарушении–Интервал автоматического обновления в минутах: 5

• 0

Как отличить производный предлог от самостоятельной части речи? — урок. Русский язык, 7 класс.

Урок по теме Как отличить производный предлог от самостоятельной части речи?. Теоретические материалы и задания Русский язык, 7 класс. ЯКласс — онлайн-школа н...

www.yaklass.ru

• 0

Служебные части речи - это... (таблица с примерами)

Укажем, что такое служебные части речи, их признаки и отличие от самостоятельных частей речи. Рассмотрим предлоги, союзы, частицы с примерами.

russkiiyazyk.ruРУССКИЙ  ЯЗЫК.   9 класс.
        Тема: Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью Цель: углубить представления учащихся о структуре сложных предложений с различными видами связи. Задачи: -познакомиться со сложными предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи (сложное многочленное предложение); - рассмотреть схемы сложного предложения с различными видами связи; - уметь строить многочленные предложения , - развивать умение схематически представлять сложное предложение с различными видами связи.                                 Структура урока. 1 В тетрадях записать число , тему урока. 2 Повторить § 37, § 38 прочитать, выучить. 3 Посмотреть видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=5xrJTxAGqcU 4 Выполнить упражнение 214 устно, 215 письменно ЫК.  9 класс.

ГОТОВИМСЯ К ГИА РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК.  11 КЛАСС.

   Тема: Развитие речи. Написание сочинения по прочитанному тексту.

Структура сочинения

Написание сочинения-рассуждения проблемного характера не предполагает однозначных ответов, однако ваша точка зрения должна быть аргу ментированной. Это творческая работа, которая проверяет умение понять и проанализировать содержание предложенного текста. Вам предстоит разобраться в позиции автора, а затем аргументированно сформулировать собственное мнение по выдвинутой в тексте проблеме. Минимальный объём работы – 150 слов. Время для написания сочинения (аргумента ции к изложению) – 90 минут (210 минут длительность всего экзамена).                                СТРУКТУРА  СОЧИНЕНИЯ. I. Вступление. Формулировка проблемы, которая рассматривается в тек- сте. Не следует путать тему и проблему! Тема – это то, о чём говорится в тексте. Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, тре- бующий решения.                                КАТЕГОРИИ ПРОБЛЕМ:  Философские  Социальные  Политические  Экологические  Нравственные (этические).                                РЕЧЕВЫЕ  КЛИШЕ:  Автор ставит (рассматривает, излагает, обсуждает… проблему)  Касается ….проблемы  Уделяет внимание… проблеме.  Автор отстаивает идею….  Автор затрагивает проблему…. II.Основная часть. 1. Определение позиции автора. Наша задача – понять: - с какой целью создавался этот текст, - как относится автор к поднятой проблеме, - какие варианты её решения он видит Всё это нужно подтверждать короткими цитатами из текста. Если главная проблема сформулирована в форме вопроса, то ответ на него – не что иное, как авторская позиция. Чаще всего именно в послед них предложениях ученики смогут прочитать, как автор отвечает на свой вопрос.                                    РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ:  Позиция автора такова..  Автор считает, что….  Автор утверждает, что…  Автор убеждён в том, что…  Цель автора – заставить читателя обратить внимание на….  «…..» - в этих словах, по-моему, выражена идея текста….. Прокомментировать мысль автора помогут ВАРИАНТЫ:  Авторская позиция нова и интересна….  Справедливость высказанных автором суждений несомненна…  Автор даёт прямые оценки событиям…  Автор неспроста сомневается в том, что…  Авторское негодование звучит в …..  Автор открыто отстаивает свою точку зрения… 2. Своё мнение и аргументы. Собственная позиция – это выражение своего мнения по данной пробле ме. Свою позицию можно выразить, соглашаясь с точкой зрения автора или оспаривая (частично или полностью) её. Позиция должна содер- жать ответ на проблемный вопрос.                                    РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ (при согласии с автором):  Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…  Автор убедительно доказывает, что…  В правоте авторских оценок не приходится сомневаться….                                    РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ (при несогласии с позицией автора):  Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что…  Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…..  Точка зрения автора, мне кажется, спорна….  Автор справедливо осуждает…., но я не могу согласиться с его мнением… После заявленной позиции учащемуся необходимо объяснить, почему он согласен или не согласен с автором.                                  ТИПЫ АРГУМЕНТАЦИИ: - художественная литература - публицистика - научная. Научно-популярная литература - традиционный, исторический опыт - личные наблюдения, выводы.        РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ ДЛЯ ВВОДА  АРГУМЕНТОВ:  Достаточно привести такой пример…  Обратимся к (факту, воспоминаниям…)  Вспомним о ….  Стоит обратиться к …..  И вот почему я считаю….  Вот отчего….. III. Заключение (вывод).      Необходимо ещё раз вернуться к поставленной проблеме и записать вывод.      соответствующий данной проблеме.                                     РЕЧЕВЫЕ  КЛИШЕ:  В заключение хотелось бы сказать, что….  Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…  Таким образом, нельзя не согласиться     Прочитав данную статью,я, может быть, впервые серьёзно задумался о...     том, что...….    ВАЖНО ! В тексте должно быть не менее 4-х абзацев:                   1) вступление, формулировка проблемы                    2) позиция автора                    3) моя позиция , аргументация                    4) заключение.                                      ЗАДАНИЕ НА ДОМ: Прочитайте афоризмы. Выберите высказывание, которое вам понравилось, сформулируйте свою позицию на основе данного афоризма. Подберите 2 аргумента ( один – из художественной литературы). 1) Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро (А.П. Чехов). 2) Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца (К.Г.Паустовский). 3) Счастливым может быть только короткий промежуток времени (Д.С.Лихачёв).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРА. 9 КЛАСС.            Контрольная работа №4 по теме «Литература XX века". Дать ответы на следующие вопросы: 1. Как И.А.Бунин изображает любовь в рассказе «Тёмные аллеи»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Назовите темы, на которые отзывается А.А.Блок в своих стихотворениях. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. О чём говорится в стихотворении М.И.Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной…» ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Что характерно для ранней лирики А.А.Ахматовой? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Объясните смысл заглавия рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Назовите русского поэта и писателя, удостоенного в 1958 году Нобелев ской премии по литературе. Перечислите известные вам произведения писателя. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Сформулируйте главную мысль рассказа А.И.Солженицына «Матрёнин двор». _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 8. Определите тематику поэзии С.А.Есенина._____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Допишите высказывание С.А.Есенина: «Моя лирика жива одной… любовью, любовью к ….._________________________________________ 10. Что более всего поражает в личности В.В.Маяковского? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     Учебный материал следует искать в учебнике "Литература" 9 кл. часть 2,      "Просвещение", Москва, 2016 г. + ресурсы Интернета.